Bonjour à tous .

sur notre page Facebook : une adhérente en colère propose de réagir face aux Avs qui n'étaient pas présentes et qui ne le seront pas prochainement .... Ci après , son message que j'ai copié collé :

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Il semble que de nombreux AVS n'étaient pas présents dans les écoles pour la rentrée... Je suis pour ma part très remontée et je partage ici des infos pour agir. L'académie est dans l'illégalité et nous n'avons pas à subir le manque de moyen (ou de travail) de cette administration.
Mettons en demeure l'académie d'exécuter les notifications de la MDPH concernant l'octroi d'AVS !

Voici un modèle de courrier à adresser à Monsieur l’Inspecteur d’Académie - Inspection Académique des Bouches-du-Rhône - 28 bd Charles Nédelec - 13231 Marseille cedex 01) :
https://www.facebook.com/notes/autisme-infantile/exemple-de-lettre-de-mise-en-demeure-de-linspection-académique-pour-manque-davs-/10150303775814184

Comment saisir le tribunal administratif si l'académie oppose un refus ou ne réagit pas :
https://www.autisme-union-sud-est.asso.fr/medias/upload/Fichiers/fnaseph/VadeMecum.pdf

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PREMIER MINISTRE
Pôle Stratégie, Médias et
Communication
Hôtel de Matignon, le 22 août 2013
COMMUNIQUÉ DE PRESSE
Accompagnement des élèves en situation de handicap :
la reconnaissance d’un vrai métier
A l’occasion de leur journée de travail précédant la rentrée scolaire, le Premier ministre a reçu à l’Hôtel de Matignon en présence du ministre, de la ministre déléguée et d’autres ministres les 250 hauts cadres de l’Education nationale (recteurs, directeurs académiques, secrétaires généraux d’académie, responsables de l’administration centrale).
Cette rencontre, inédite, marque l’importance que le gouvernement attache à la réussite de la refondation de l’Ecole et à l’agenda qui y est attaché depuis la promulgation de la loi le 8 juillet 2013.
Le Premier ministre a ainsi pu adresser à ces hauts cadres un message de confiance mais aussi souligner devant eux les défis qu’ils doivent désormais relever : L’avènement de l’école de la réussite pour tous Une école plus inclusive, accompagnant mieux tous les élèves L’innovation pédagogique au coeur de l’action éducative Le levier essentiel d’une formation des enseignants profondément renouvelée.
Parmi les mesures annoncées par le Premier ministre, celles concernant l’accompagnement des élèves handicapés paraissent particulièrement emblématiques de cette quadruple ambition.
Ces mesures s’inspirent des réflexions issues d’un groupe de travail, initié par Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, Marie-Arlette Carlotti, ministre déléguée en charge des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion et George Pau-Langevin, ministre déléguée chargée de la réussite éducative et présidé par Pénélope Komitès, en concertation avec les associations représentant les familles d’enfants en situation de handicap, les auxiliaires de vie scolaire, ainsi que les organisations syndicales.
A la suite de ces travaux, conformément aux engagements pris par le Président de la République, le Premier ministre a décidé de reconnaître et de valoriser le métier

qu’accomplissent les auxiliaires de vie scolaire et de leur offrir une véritable perspective professionnelle.
Ainsi, les 28 057 assistants d’éducation qui exercent ces missions d’accompagnement des élèves en situation de handicap se verront proposer un contrat à durée indéterminée au terme leurs six ans d’exercice en contrat à durée déterminée.
Cette mesure constitue une avancée considérable pour ces personnels en leur permettant d’accéder à un statut de salarié pérenne, dans l’intérêt même des enfants qu’ils accompagnent. Ces personnels, qui se seront formés au cours de leurs années d’exercice, pourront désormais poursuivre leur activité au-delà des six ans qui étaient jusque-là la durée limite des contrats. Il est ainsi mis fin à une situation absurde et inacceptable.
Cette professionnalisation de l’accompagnement des élèves en situation de handicap passe, pour l’ensemble des personnels accompagnants, par la reconnaissance d’un vrai métier. Celui-ci fera ainsi l’objet d'une nouvelle formation et d'un nouveau diplôme d'État. L'expérience acquise par les AVS y sera valorisée.
Ces mesures marquent un progrès très important en matière de scolarisation des enfants en situation de handicap, en améliorant la qualité de l’accompagnement des élèves. Elles apportent des réponses aux attentes fortes des familles.
Cette décision vient compléter l’ensemble des efforts qui ont été engagés par le Gouvernement en faveur de la scolarisation des enfants en situation de handicap : Le recrutement de 8 000 accompagnants supplémentaires à la rentrée 2014; La formation des jeunes enseignants aux sujets du handicap à l’école, assurée par les nouvelles Ecoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE) ; La mise en place de modules de formation continue consacrés à la prise en charge du handicap pour tous les personnels de l’éducation ; Le déploiement d’outils numériques pour répondre aux besoins spécifiques des élèves ; L’ouverture de 30 unités d’enseignement spécialement dédiées à l’autisme dans le cadre du 3e « plan autisme ».
Ces mesures traduisant la reconnaissance des accompagnants des élèves handicapés comme exerçant un vrai métier illustrent parfaitement la volonté gouvernementale d‘une école plus inclusive, attachée à la réussite de tous, portée par l’innovation pédagogique et le renouvellement de la formation des personnels exerçant auprès des élèves.
Contacts : 01 42 75 50 78/79 - smc@pm.gouv.fr

Le 2 juillet a eu lieu notre assemblée générale

L’APAR propose une conférence pour les familles et les professionnels

le samedi 13 juillet 2013 de 9h à 12h

CREPS Sud-Est, AIX-EN-PROVENCE

Pont de l’arc, domaine de la Madeleine

L’éducation à la sexualité, comprendre pour mieux intervenir auprès des adolescents et adultes porteurs d’un autisme

Patrick ELOUARD , psychologue sexologue, directeur du cabinet CCIFA 64 (Pyrénées Atlantiques).

Mieux intervenir dans le champ de l’éducation sexuelle auprès des personnes concernées par l’autisme nécessite une véritable sensibilisation au profil socio-sexuel des adolescents et adultes dont la compréhension de la singularité de fonctionnement sociocognitif ne peut pas être négligée par les milieux d’inclusion sociale que sont la famille et les contextes socioprofessionnels.

Que la personne présente un jeune âge de développement ou encore un haut niveau de fonctionnement, il est important de considérer la notion développementale qui caractérise sa sexualité.

Dans cet exposé, le sujet de la sexualité sera traité sous un angle cognitif (regard éducatif) qui reposera sur les théories actuelles de la psychopathologie développementale pour mieux comprendre tout en dédramatisant.

Patrick Elouard est titulaire d’un DEA en psychopathologie – laboratoire de recherche, le C.E.R.P.P (pôle de recherche Pr Bernadette Rogé) ; d’un Diplôme universitaire à dimension européenne 3ème cycle (2000, dirigé par Pr Bernadette Rogé), « Autisme et autres troubles envahissants du développement »et d un Diplôme interuniversitaire Attestation Universitaire de Sexologie – Faculté Paul Sabatier – TOULOUSE III (2006-2009) (dirigé par le Pr Plante)

Dans les années 2000 à 2003, il s’est formé en France , en Espagne et au Canada à l’ analyse fonctionnelle du comportement , au programme TEACCH, au PECS ainsi qu’ l’ ITCA [intervention thérapeutique des conduites agressives)

Il est intervenu depuis 10 ans dans de nombreux congrès ou formation en France (autisme France , unapei , adapei , arapi , différents CRA , sésame autisme) en Belgique pour le centre de communication concrète , au Canada (congrès de Laval 2004) ,au CRIA de Mayotte ……..

ici ,bulletin d'inscription